Problemy humanizacji edukacji technologicznej

Abstrakt

Uważa się, że edukacja technologiczna, kształtująca światopogląd współczesnego człowieka, powinna uwzględniać uniwersalne wartości ludzkie (dobro, miłość, harmonia, estetyka itp.). Tym wartościom należy podporządkować osiągnięcia postępu naukowo-technicznego. Argumentuje się, że humanizacja kształcenia nauczycieli technologii wymaga strategii i ustanowienia regularnych kursów z zakresu kultury dla nauczycieli technologii. Sugeruje się, że humanizowanie paradygmatu wychowania zmienia podstawowe wymagania metody dialektycznej w ujawnianiu sprzeczności przedmiotu badań. Kluczowe idee pedagogiki skupiają się na wyjątkowości każdego ucznia i uwzględniają jego zainteresowania oraz wartości. Może to wymagać indywidualizacji procesu uczenia się. Na powyższe problemy można odpowiedzieć poprzez kulturowe podejście do szkolenia nauczycieli technologii. Treści zajęć powinny uwzględniać integralność doświadczenia kulturowego ludzkości: etycznego, religijnego, filozoficznego, estetycznego, technicznego, zawodowego itp., oprócz naukowego sposobu poznawania świata. Wykorzystanie technologii w życiu codziennym znacznie wzrosło. Nastąpiło przesunięcie wzorców kulturowych ze sfery masowej świadomości i masowych zachowań, które działają na naturalnych podstawach, do nowych wzorców charakteryzujących się indywidualizacją, analizą, a nawet transformacją i konstrukcją świadomości. Dlatego nauczanie, że kultura technologiczna samostanowienia jest zdeterminowana kulturowo, musi zostać uwzględnione w kształceniu kulturowym nauczycieli technologii.