A vision of the school of the future. Prospects for innovation and directions of transformation
DOI:
https://doi.org/10.25312/2391-5129.29/2019_06jsKeywords:
school of the future, theories of educational changes, visions of school, pedagogy of innovationAbstract
The notion that there is a need to shape a vision of the future, and the student of the future, has been considered in Poland by philosophers, educators, sociologists and by society itself. Among others, Bogdan Suchodolski, the author of the “concept of education for the future” has argued that the primary goal of a school’s activity should be education primarily for the future. Undoubtedly, the modern educational system (education policy) does not always encourage “schools to think” about the future of their students and teachers. Education policy is also influenced by many elements, both educational and didactic. Many contemporary theories of educational change can be identified from a review of the scholarly literature on education, schools and teachers. However, this literature does not offer a coherent and comprehensive approach to educational change in relation to creativity and innovation. The issue of the idea of ‘school’ in the contemporary education and economic crisis does not disappear, on the contrary its importance increases. The question arises – How can threats to the school and students be responded to? The answer to this question requires an understanding of the ‘school’ as an innovative organisation. As such, a ‘school’ can assist in reshaping pedagogical categories in educational, intra-school, non-school and virtual spaces. The purpose of this article is to discuss the framework of the innovative vision of the ‘school’ from the perspective of modern educational reality.
References
Barzykowski K. (2013), Perspektywa czasowa a myślenie o przyszłości i przeszłości w kontekście teorii poziomów reprezentacji (construal level theory), „Studia Humanistyczne”, nr 12/4.
Bednarska M. (2007), O przemocy w wychowaniu, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
Bielawski K. (2016), Znaczenie edukacji dla bezpieczeństwa we współczesnym społeczeństwie, „Cywilizacja i Polityka”, t. 14, nr 14.
Bogusz-Bołtuć E. (2011), Władysława Tatarkiewicza alternatywna definicja sztuki a analityczna filozofia sztuki, „Filo-Sofija”, nr 13–14.
Chociłowska H. (oprac.) (1977), Słownik wyrazów obcych PWN, PWN, Warszawa.
Cieśla J. (2019), Bunt nauczycieli, „Polityka”, nr 11/3202.
Deklaracja na rzecz edukacji przyszłości (2019), MEN, Warszawa.
Domańska E. (2008), Problem rzeczy we współczesnej archeologii, [w:] J. Kowalewski, W. Piasek, M. Śliwa (red.), Rzeczy i ludzie. Humanistyka wobec materialności, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski, Olsztyn.
Doroszewski W. (red.) (1964), Słownik języka polskiego, t. 7, PWN, Warszawa.
Dróżdż A. (2000), Mity i utopie pedagogiczne, Wydawnictwo Naukowe AP, Kraków.
Dziekońska J., Karoń J. (2015), W poszukiwaniu wspólnego języka: Sprawozdanie z Konferencji Naukowej: Pomyśleć szkołę inaczej, „Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 11/3/30.
Ejdys J., Lulewicz-Sas A. (2011), Foresight strategiczny jako instrument tworzenia wizji przyszłości organizacji, „Organizacja i Kierowanie”, nr 4.
Famuła-Jurczak A., Mazur P. (2015), (Ku) Wychowaniu do (nie)znanej przyszłości, https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/11145/mazur.pdf?sequence=1&isAllowed=y [dostęp: 13.03.2019].
Fazlagić J. (2018), Szkoła dla innowatora, Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, Kalisz.
Hegel G.W.F. (1994), Ustrój Niemiec i inne pisma polityczne, Fundacja Aletheia, Warszawa.
Jabłoński S., Wojciechowska J. (2013), Wizja szkoły XXI wieku: kluczowe kompetencje nauczyciela a nowa funkcja edukacji, „Studia Edukacyjne”, nr 27.
Jankowska A. (2014), Wizja współczesnej szkoły, „Refleksje”, nr 3.
Kant I. (2012), Krytyka praktycznego rozumu, Hachette, Kraków.
Kiczuk S. (1984), O formie logicznej, „Roczniki Filozoficzne”, t. 32, z. 1.
Klinger K. (2019), Rząd zlecił raport o szkole. Poznał smutną prawdę, „Dziennik Gazeta Prawna”, nr 61/4963.
Korzeniowski L.F. (2012), Podstawy nauk o bezpieczeństwie, Difin, Warszawa.
Kossecki J. (1981), Cybernetyka społeczna, PWN, Warszawa.
Kozielecki J. (2007), Cywilizacja strachu i kultura nadziei, „Nauka”, nr 2.
Kucner A. (2017), Między realnością a wirtualnością potrzeb i relacji, [w:] A. Kucner, P. Wasyluk (red.), Stół przyszłości, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski, Olsztyn.
Kuźma J. (2013), Nauka o szkole. Teorie i wizje przyszłej szkoły, „Roczniki Pedagogiczne”, t. 5/41, nr 2.
Lens W., Moreas M.A. (1994), Future time perspective: an individual and a societal approach, [w:] Z. Zalewski (red.), Psychology of future orientation, Towarzystwo Naukowe KUL, Lublin.
Lipiec J. (1979), Ontologia świata realnego, PWN, Warszawa.
Łukaszewicz A. (2019), Trudnemu dziecku wystarczy autorytet rodzica i dyrektora, „Rzeczpospolita”, nr 69.
Mazur M. (1966), Cybernetyczna teoria układów samodzielnych, PWN, Warszawa.
Milerski B., Śliwerski B. (red.) (2000), Pedagogika. Leksykon, PWN, Warszawa.
Modrzewski J. (1983), Właściwości intelektualne a modele procesu nauczania i uczenia się, „Studia Pedagogiczne”, z. 11.
Pedagogiczna Konstytucja Europy. Preambuła, Stowarzyszenie Rektorów Pedagogicznych Uczelni Europy, https://docplayer.pl/43960246-Stowarzyszenie-rektorow-pedagogicznych-uczelni-europypedagogiczna-konstytucja-europy-preambula.html [dostęp: 13.03.2019].
Pomyśleć szkołę inaczej (2015), Konferencja naukowa 25–26.09.2015, Uniwersytet Gdański, Gdańsk.
Potulski J. (2015), Współczesne problemy badawcze w politologii, Uniwersytet Gdański, Gdańsk.
Przyborowska B. (2013), Pedagogika innowacyjności – między teorią a praktyką, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń.
Sepkowski A. (2001), Wizje światowego ładu, Naukowe Wydawnictwo Piotrkowskie, Piotrków Trybunalski.
Sobota J. (2017), Wymiar symboliczny, ontologiczny i futurologiczny, [w:] A. Kucner, P. Wasyluk (red.), Stół przyszłości, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski, Olsztyn.
Szatan M. (2012), Strach a lęk w ujęciu nauk humanistycznych, „Studia Gdańskie”, nr 31.
Szołtysek A.E. (2013), Filozofia edukacji. Kształtowanie umysłu, Impuls, Kraków.
Śliwerski B. (2014), Pedagogika (w) edukacji, „Rocznik Pedagogiczny”, nr 37.
Śliwerski B. (2015), Edukacja (w) polityce. Polityka (w) edukacji, Impuls, Kraków.
Święchowicz M. (2018), Dzieci i telefony i-pokolenie (mówią niewiele, piszą skrótami. Już nie patrzą ludziom w oczy, patrzą w telefon. Tam mają znajomych, rozrywki, randki, seks i niemal wszystkie informacje, których nie są w stanie przeczytać), „Newsweek”, nr 6.
Tatarkiewicz W. (2005), Forma: dzieje jednego wyrazu i pięciu pojęć, [w:] tegoż, Dzieje sześciu pojęć, PWN, Warszawa.
Tischner J. (1981), Wstęp, [w:] A. Diemer (red.), Kurs elementarny filozofii. Antropologia filozoficzna, Instytut Filozofii Papieskiego Wydziału Teologicznego, Kraków.
Trusz S. (2010), Zjawisko samospełniającego się proroctwa w klasie szkolnej: przyczyny, mechanizmy i konsekwencje, „Debata Edukacyjna”, nr 3.
Utrat-Milecki J. (red.) (2009), Kara w nauce i kulturze, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
Waszczyńska K. (2014), Wokół problematyki tożsamości, „Roczniki Towarzystwa Naukowego Płockiego”, nr 6.
Wenta K. (2015), Praca i zawody w futurologii, „Problemy Profesjologii”, nr 1.
Włodarczyk R. (2009), Levinas. W stronę pedagogiki azylu, Uniwersytet Warszawski, Warszawa.
Zbieranek P. (red.) (2012), Jaka przyszłość polskiej edukacji, Instytut Badań nad Gospodarką Rynkową, Gdańsk.
Zwoliński A. (2015), Wychowanie do patriotyzmu, „Labor et Educatio”, nr 3.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
